7月11日“好书名师导读”活动精彩回顾
“悦”读一夏
7月11日，2024年“好书名师导读”活动分别在缙图总馆、阳冰书房、团结小学、碧川小学、舒洪小学、东方学校、七里小学、河阳小学举办，共开展18场次，参与学生1756人次。接下来，让我们一起回顾活动的精彩片段吧！
缙图总馆
未见世界时，书籍是世界的外延。炎炎夏日，或许出门游玩稍有阻碍，不妨移步图书馆，既享清凉之境，亦可与人共寻黄金屋，与人同赏颜如玉。
7月11日上午，丽水市名师朱伟敏老师在五楼报告厅带领实验小学五云校区四年级的同学们走进《世界经典神话与传说故事》。朱老师作为摆渡人，与孩子们一起，驾一叶之扁舟，凌于万顷知识海洋。
世界神话瑰丽雄奇，广阔无垠。同学们兴致盎然，迫不及待想要不断向深处探索。于是，朱老师一步步引导大家思考，抛出一个个问题，从目录着手，根据地区的不同将书籍内容梳理为几个部分，从而让大家了解到不同地区的风土人情。与此同时，她还带领同学们了解历史文明，拓展对历史知识的了解。
世界神话中的人物关系稍显复杂。朱老师使用思维导图，清晰地将其中的关系表现出来，再配合各类插图，将抽象化为具体。这有利于同学们更好理解故事。在讲解《众神之王奥丁》时，朱老师让同学们举一反三，自主绘制思维导图，进一步结合文章内容。
一节课的学习时光稍纵即逝，同学们对神话故事的热情依旧不曾退减，怀着对其无限的憧憬向往结束了这节课。
时光，因为有了阅读而变得悠长。在有限的人生里，或许你不能用双脚去丈量这蔚蓝星球的每一寸土地。至少，你无法到达的地方，文字可以载你过去；你未曾经历的人生，书籍可以带你相遇。愿我们以书启心智，通达人生。(文字：丁尔力)
走进中国神话，感受古老文明的神圣与神秘，让心灵在传承与发扬中得到启迪。
同日上午，市教学能手潘媚老师在五楼报告厅，带领实验小学五云校区四年级同学们一同走进《中国古代神话故事》的精彩世界，带领大家遨游神话故事的海洋。
课前，潘老师为同学们播放了视频《女娲造人》，带领大家粗略领会“什么是神话故事”。随后，她通过图片问答、人物介绍等方式，激发了同学们对中国神话的阅读兴趣。从中国神话故事中，同学们还感受到了古人天马行空般丰富的想象力和对美好生活的无限向往。通过观看一幅幅精美的人物像与进行趣味问答，同学们也对中国神话产生兴趣，沉浸在焕妙的神话世界之中。
授人以鱼，不如授人以渔。导读中，潘媚老师还教给了同学们阅读小技巧：先从封面入手，后读目录，再赏阅书中的人物插图，结合插图阅读丰富的神话故事，链接画面与文字。同学们如痴如醉，仿佛置身与故事之中。随后，潘老师还为同学们提供了“思维导图”的阅读方法，引导大家展开思考，梳理故事情节。
整场导读活动从视频图片开始，一步步递进阅读难度。同学们沉浸其中，既了解了故事，也学到了知识。
穿越时空，聆听神话，感受智慧的力量。相信今天的神话之旅一定会让同学们收获颇丰。愿大家尽情徜徉在书海中，浸润着书香墨韵，共享读书的美好时光。(文字：章腾引)
同日上午，市教坛新秀钦靓老师在二楼培训室为实验小学五云校区四年级带来了《中国神话传说》。
课堂开始，钦老师先给每一位同学都发了一张导读单，上面有着各种各样的问题，如被称为水利之神的是谁？长寿之王又是谁？这些问题将随着课程的进行被同学们逐渐解决。而后，钦老师和同学讲了中国神话与西方神话完全不同的地方，在西方神话中太阳神是不可侵犯的存在，而后羿却是连射了九日，这体现出中华人民的抗争精神。钦老师让同学们深度思考，去感受神话当中深层次的意义。在课堂的最后环节，钦老师与同学们完成了导读单的填写。
每一次阅读，都是心灵与智慧的交融，都能让内心变得更加充实，让精神世界充满温暖的阳光。（文字：邱俊凯）
每一本我们用心读过的书，都宛如一颗蕴含着力量的种子，在岁月的流逝中悄然在内心深处生根发芽。
7月11日下午，市学科带头人徐君丽老师在二楼培训室为实验小学五云校区五年级学生带来了《中国民间故事》。
课堂伊始，徐老师先在屏幕上放出了几个关键词，让大家根据关键词猜人物；随后，又放出几张图，让同学们看图猜故事。渐渐的，同学们的兴趣都被提起。紧接着，徐老师为同学们发放导读单，让大家阅读《孟姜女哭长城》并梳理故事情节。同学们都踊跃发言，参与劲头十足。
活动中，徐君丽老师还以缙云烧饼为例，让同学们自己讲述关于缙云烧饼的故事，以此来反映民间故事口口相传的特点。
接着，徐老师又带领同学们梳理了《白蛇传》《牛郎织女》《梁山伯和祝英台》这些著名的民间故事。多文本对比读，不仅使同学们感受了跌宕起伏的精彩情节，更激发了他们的阅读积极性。最后，徐老师以《花木兰》的片段当做终章，让同学们领略到了民间故事的魅力。
让课外书成为孩子们成长路上的亲密伙伴，陪伴他们走过春夏秋冬，见证他们在知识的滋养下茁壮成长，收获那份源自内心深处的笃定与力量。（文字：邱俊凯）
一本好书，静静抱坐读到日月无光，人就在书里起伏，掩耳不听那尘世喧嚣。这便是世间最宁静的快乐。人处世间，不过沧海一粟，蜉蝣一瞬，我们或许无法亲身体验一切，但我们可以文字为舟，飘荡历史浩瀚长河。
同日下午，市教坛新秀刘云娇老师带领实验小学五云校区五年级的同学们走进了《世界民间故事》的世界。
刘老师挑选《三只会唱歌的苹果》一文，让同学们默读学习，引导大家使用不同类型的思维导图。她还鼓励同学们运用不同思维导图理解文章，例如鱼骨图、阶梯图和球形图。创作思维导图既富有趣味性，还锻炼了同学们的思维能力。知识如春雨般润物细无声地浸润大家的心灵。
锁定范围、分析范例、圈关键词、对照填写……一步步下来，刘云娇老师引导同学们思考故事中的问题所在。她带领大家推开文学的大门，感受世界民间故事中瑰丽大胆的想象，看见与平日里截然不同的神奇世界。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。刘老师通过列举关键词和故事时间线，邀请几位同学上台串联故事。同学们充分发挥自己的想象进行展示。在这里，不需要过多担心故事的合理性。任何天马行空的想象，都可以冲破现实的禁锢，在书中成为现实。这不仅是一份大胆而珍贵的想象力，亦是独属于文学的浪漫。
读书的目的，不在于取得多大成就，而在于当你被生活打回原形陷入泥潭时，给你一种内在的力量。三伏热天，不妨进入图书馆，取一本喜爱的书，静心凝神，享受文字之美。（文字：丁尔力）
寓教于乐，古往今来。民间故事包含着先人的智慧和经验，让我们在故事情节中得到人生的启示。
民间故事，让传统与现代交相辉映。随着市教坛新苗施海鹏老师的话语，实验小学五云校区五年级同学们在五楼报告厅一同进入了中国民间故事的世界。
这是一种丰富多彩、富有传统色彩的文化形态。它不仅展示了我国深厚的历史文化底蕴，更为我们提供了丰富的心灵食粮。
课程最开始，施海鹏老师为同学们播放了许多精美的插图。他通过看图猜故事和关键词猜人物的小游戏，带领大家初识民间故事。同学们积极举手，说出一个又一个家喻户晓的中国民间故事。大家沉浸在课堂之中不亦乐乎。
随后，施老师告诉同学们如何更好地进行阅读:一方面，二目录，三导读。从故事《牛郎织女》的白话文、古诗与文言文入手，施老师为同学们解答了民间故事们版本之间的差异，还讲述什么为“大情节相同，小故事不同”。他通过一幅幅惟妙惟肖的连环画，让大家看图讲故事、连接情节。同学们仿佛置身于故事世界，沉浸其中。
一个半小时的“民间故事之行”，使同学们感受到了中国民间故事的独特魅力，还学到了更多的阅读方式和更好的阅读习惯。
艺术形态，欣赏精彩。民间故事以独特的艺术形式呈现，加之作者的情感投入，让我们感受到东方美学的魅力，为阅读增加更多趣味。（文字：章腾引）
阳冰书房
7月11日上午，市教坛新秀陈蕾老师在阳冰书房带领实验小学培仁校区五年级的同学们走进《中国民间故事》。
通过导读，同学们不仅了解了中国民间故事的特点，丰富了历史知识，还积淀了深厚的民族情感，培育出了民族自豪感与文化自信。
导读伊始，陈蕾老师先是通过分享自身经历，让同学们了解民间故事这一种文学样式，即具有口口相传的特点；接着勾连阅读经验，引导同学们读封面、勒口、前言和目录。这不仅培养了同学们阅读课外书的好习惯，还激发了大家对《中国民间故事》的兴趣。
借助人物特点猜人物这一环节，同学们在自由翻阅书本中加深了对民间故事的理解。以导读故事《包公审石头》为例，同学们学习了阅读民间故事的方法，感受了故事中老百姓蕴藏着的智慧，理解了其身上朴素的价值观。
无数的人物，无数的故事，汇成时间的河。我们就在这条河流之中。老百姓是故事的创造者，我们是故事的传承人。古老的故事，会在我们的传承中历久弥新。让我们捧起这本书来，去阅读，去思考，去讲好最中国的故事吧！（文字：陈钰）
同日上午，市教学能手洪学露老师带领实验小学培仁校区五年级同学们走进了《世界民间故事》。
洪学露老师的课堂不仅探索了不同国家和文化的多样性，增加了学生的国际视野，更是在体验不同文化的魅力中培养了同学们的创造力和想象力，提高了他们的文化素养和写作能力。
洪老师以新颖的婺剧视频为开场，迅速吸引了同学们的注意力。随后，她创设情境，通过展示了一些民间故事插图，激发了同学们的兴趣。
导读中，洪老师着重区分了《中国民间故事》以及《世界民间故事》的区别，同时还举例了不同国家的民间故事，引导同学们思考不同国家和地区的文化差异以及共同点。
通过与民间故事的内容进行联系，同学们更加深刻理解了民间故事中的核心思想和价值观。学习民间故事，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。最后，洪老师以绘制阅读地图来帮助同学们进一步思考民间故事中所传达的智慧和道德观念。
导读课结尾，洪学露老师告诉大家，世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那，世界上最自得的一刻是在读书时那会心的微笑。人生最大的凄凉，莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己。（文字：陈钰）
同日下午，在市教坛新秀朱敏碧老师、市教学能手吕佼欣老师的带领下，实验小学培仁校区六年级的同学们一同走进了《小英雄雨来》、《童年》的书中世界。
课堂伊始，朱敏碧老师从“英雄”这个关键词出发，提问在场的同学们“谁是心目中的英雄”。同学们纷纷举手，分享了自己心目中的英雄。朱老师补充分享了从古至今、流芳万年的英雄们，并引入了今日课堂的主角——我们的小英雄雨来。她带领同学们回顾了《小英雄雨来》的故事情节。同学们也随着故事情节的发展，与小英雄雨来一同在芦苇荡里与朋友戏水玩耍，与鬼子斗智斗勇，一位天真无邪但大勇无畏的英雄少年形象跃然而上。
随后，朱老师详细介绍了《小英雄雨来》的作者管桦，以及小英雄雨来的原型和故事的背景。同时，她播放了作者创作的耳熟能详的歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》，为在场六年级的同学们上了一场深刻的爱国主义教育课程。
一扫严肃的氛围，朱老师以缙云方言落脚，通过带有缙云特色的土语词汇切入小说中带有河北地域特色的方言词汇。“晌午歪了”、“脖儿拐”、“着急白脸”，同学们热烈地讨论着这些生动有趣的土语词汇的含义，对小说中使用的带有地域特色的词汇有了形象生动的认知。
接下来，朱老师还介绍了小说的三要素，情节、人物和环境。她还通过介绍武侠小说的写作方式，说明了小说需要一波三折的情节来引人入胜。同时，朱老师告诉大家目录的命名方式——以人物、情节、语言为关键词形成一个个小标题。而这最终凝缩成了《小英雄雨来》的故事梗概。
最后，同学们用几个词汇描述了雨来的性格特点，并分享了内心想对雨来说的话。通过这一场场对话，同学们穿越时空，与小英雄雨来达成了内心的相会。（文字:杨茜涵）
吕佼欣老师通过有关童年的诗句引出了今天的第二节课堂《童年》。
《童年》是以苏联作家高尔基自身经历为原型创作的自传体小说，写的是主人公阿廖沙从三岁至十岁这段时间的童年生活。“一个肮脏的社会，一个破碎的家庭，一群自私的人”，这是《童年》整个故事的梗概和缩影。随着吕佼欣老师的娓娓道来，来自19世纪七八十年代沙俄底层苦难的冷冽和人民对向上生活的热切交织着进入同学们的视野，带领着在场的同学们再一次经历那个童年。
吕老师以阿廖沙被外祖父的毒打的片段为例，从不同的角度出发介绍了不同的写作方法。首先，她引导同学们声情并茂地演绎小说中的内容，同时着重圈出动词，介绍高尔基是如何形象地描写出了外祖父残暴野蛮的性格特点；从这一描写方式出发，介绍了一类写作方法。同时，吕老师还向同学们介绍了人物性格的写作方法，说明了外祖父有着复杂的性格特征，是圆形人物，而非单一的扁平人物。随后，她详细介绍了《童年》中的环境描写。一切景语皆情语，使用好环境描写，对于写作有很大的助益。
“书籍是人类进步的阶梯”，藉用高尔基的这句名言，相信六年级的同学们在今天的课堂中收获了一笔巨额的知识财富。（文字：杨茜涵）团结小学
《童年》是高尔基创作的自传体小说三部曲中的第一部。这部著作以其生活经历为原型，展现了主人公阿廖沙童年时代艰苦的成长历程。
7月11日下午，市教坛新秀王小洁老师在团结小学阶梯教室带领149个孩子们走进高尔基自传体小说《童年》。
课始，王老师以歌曲《童年》导入，唤起同学们印象深刻的童年故事。随后，王老师与同学们热切交谈。现场气氛活跃，同学们热情高涨。交谈中一下子拉近了同学们对阅读《童年》的兴趣。同学们也对这节课充满了期待。
接着，王老师从“阅读《童年》这本书最大的困难是什么”出发，引导大家抓住外国小说人名复杂的难点；让同学们围绕主人公阿廖沙梳理“人物关系图谱”，并借助图谱理清小说中的人物关系。
借助“外祖母讲故事”这个情节，王老师还引导学生关注故事情节中人物的神态、语言和动作，梳理人物性格特点，并填入人物情节环形图中。由扶到放，再由学生自主阅读梳理“失火—救火”这一情节，运用课堂学习的方法，补充人物情节环形图，完善人物形象。
最后借助学习单，王小洁老师让同学们制作整本书的阅读计划，并出示整本书阅读评价表。她引导学生按照评价标准，进行整本书阅读，以评促学，监督自己完成阅读目标。
整堂课既有方法的指引，又有悬念激趣，让学生对《童年》这本书有了更浓厚的兴趣和更深入的思考。（文字：胡园园）
碧川小学
7月11日上午，好书名师导读活动如约而至。在市学科带头人田敏老师带领下，碧川小学五年级120余名同学开启了新的阅读旅程。
田敏老师通过同学们对英雄的理解和一段影片引入了《小英雄雨来》的导读。接下来的方言词义理解和情节问答，则加深了同学们对《小英雄雨来》中情节细节的印象。由人物、情节和语言组成的目录更加“接地气”、更易理解。随后，田敏老师还分享了名为“情节链”的阅读方法，帮助同学们更好地梳理故事内容。
“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”从这段描述中能够看出，雨来在成为英雄之前，他也只是一个稚气的、调皮的孩子。而许多像这样的句子赏析结合，渐渐让雨来的形象立体丰满起来。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。田敏老师的导读课培养了学生的阅读习惯，提高了学生阅读能力，增进了学生的阅读素养。相信在书香的沐浴与浸染下，在阅读教学探究中，我们一定会把阅读的种子播撒到孩子的心田，不遗余力地引领学生乐于读书、学会读书、爱上读书。让我们点亮孩子阅读的那盏心灯，让书籍如影随形，让阅读启智增慧。（文字：项楚程）
舒洪小学
7月11日上午，市德育新秀黄佳佳老师带领缙云县舒洪小学三年级142名学生走进《安徒生童话》。
黄老师通过“了解起点，导入《安徒生童话》”、“闯关答题，感受童话之神奇”、“梳理情节，感受想象之丰富”、“朗读表演，感受童话之夸张”、“话题讨论，感悟童话之哲理”和“课后建议，分享童话”等六个板块，和孩子们开启了一场有趣的童话之旅。
封面是了解一本书的第一步。除了作者、译者、封面插图等信息，封面还有许多知识。黄老师课前收集孩子们手中不同版本的封面，让他们在对比中发现它们的不同之处，比如出版社、插图、有无注音。读懂了封面，孩子们就懂得了如何选择一本适合自己的图书。
感受童话之神奇环节，黄老师通过“猜猜我是谁”、“猜猜我能干什么”等闯关的方式和孩子一起分享了《安徒生童话》中那许许多多精彩有趣的故事。
童话世界是多么奇妙，故事里面那些丰富的想象，有趣的故事情节，让读者读了一遍又想再读一遍。面对这么长的故事，孩子怎样才能记住它的故事内容呢？黄老师先带领孩子们回顾二下课文《蜘蛛开店》《小毛虫》，借助不同提示讲故事的方法。再以《老头子做事总不会错》这个故事为例，逐步引导孩子们学会用情节绳、情节梯、情节表格、鱼骨图等方法来梳理故事情节，并能根据示意图来简单说一说故事大概。
丰富的想象加上生动的描写呈现出了童话梦幻美丽的一面，这也是童话深受孩子和大人喜爱的原因。黄佳佳老师引导孩子们感受人物说话时停顿、重音、语气、神态的变化，进行有感情地朗读，进而声情并茂地把故事演出来。
在黄老师的带领下，孩子们一起欣赏了安徒生童话王国的梦幻奇遇。相信他们将会带着自己的想象，继续在美好的童话王国里徜徉！(文字：王森央）
东方学校
阅读童话故事就是一个充满惊奇、趣味，可以激发想象力的智慧之旅。借助想象力，动物可以说话、草木可以有情。在童话王国中，《安徒生童话》是其中最耀眼的星星。
7月11日下午，东方学校三年级的103位小朋友跟随丽水市教坛新秀吕洁莹老师一同推开那扇通往童话世界的大门，一起走进《安徒生童话》这部经典作品。
吕洁莹老师温文尔雅，语言亲切自然，她通过知作者、看封面、读目录、猜故事、分角色朗读表演和童话人物交朋友等活动设计，激发了学生对《安徒生童话》这本书的兴趣。吕老师以《老头子做事总不会错》为例，师生合作共同梳理情节绳，帮助学生概括故事大意，感悟童话蕴含的哲理。吕老师还引导学生掌握预测、想象等阅读方法，为学生后续的自主研读打下基础。（文字：田丽）
七里小学
7月11日上午，丽水市学科带头人施竹慧老师走进七里小学报告厅，为六年级的62位学生带来了一场别开生面的阅读课——《小英雄雨来》。这次阅读活动不仅让学生们深入了解了这位小英雄的故事，还让他们体会到了阅读的乐趣和深度。
课程伊始，施老师通过巧妙地提问“什么样的人可以被称为英雄？”，让学生们对“英雄”有了初步的认识。接着，通过讲解历史背景，施老师让学生们了解到《小英雄雨来》这部作品所处的时代背景和故事发生的具体环境。为了让学生们更好地理解故事情节，施老师组织了一系列知识竞答活动。学生们积极参与，争相回答问题，现场气氛热烈。这一环节不仅加深了学生们对故事情节的理解，还激发了他们的学习兴趣。
随后，施老师引导学生们看目录，梳理故事情节。她指导学生们如何通过目录快速把握故事的主要内容和结构。这一方法对于提高阅读效率非常有帮助。在梳理故事情节的过程中，学生们逐渐深入理解了雨来这位小英雄的勇敢和机智。
在课程的高潮部分，学生们进行了课本剧的展示。他们分组扮演故事中的角色，通过表演的形式将故事情节生动地展现出来。这一环节不仅锻炼了学生们的表演能力，还让他们更加深入地理解了故事中的人物形象和情节发展。
最后，施老师带领学生们学习了写作方法。她通过分析《小英雄雨来》中的写作技巧和手法，引导学生们如何在写作中运用这些方法。这一环节让学生们受益匪浅，不仅提高了他们的写作能力，还为他们今后的阅读和写作打下了坚实的基础。
整场阅读课下来，学生们纷纷表示收获颇丰。他们不仅了解了雨来这位小英雄的故事，还学到了许多阅读和写作的技巧。施老师的生动讲解和精心组织让这次阅读课成为了学生们一次难忘的学习经历。（文字：陶琳静）
河阳小学
7月11日上午，市教坛新秀陈黄佳老师带领河阳小学46名学生共读名著《中国民间故事》。
孩子们跟随着陈老师的介绍，从有趣的看图猜故事走进了生动有趣的书中世界：牛郎织女、白蛇传说、孟姜女、梁山伯与祝英台……孩子们不仅阅读到了动人的故事情节，还体会到了民间故事的传奇色彩。
在陈老师的引导和启发下，同学们一起阅读《牛郎织女》，边读边思、边思边写、边写边说，边说边演。不动笔墨不读书，雁过留声，读过留痕，拿起笔，做做读书批注吧。
短短的90分钟，陈老师带领孩子走进阅读的世界，领略书籍的精彩。导读虽然结束了，但我们的阅读绝不停歇，愿孩子们都能与书为友，徜徉书海，在书中走向诗和远方！（文字：姚泽锋）
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责编：钭露瑶
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